ДЕНЬ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА

2 апреля к нам в гости придут ребята, которые в сентябре сядут за парты нашей гимназии

В ПРОГРАММЕ ДНЯ:

• экскурсия по школе
• знакомство с традициями гимназии
• открытые занятия
• интерактивные игры

С родителями  будущих первоклассников будем говорить о психологической готовности к школе, о критериях готовности к школе, как социальному институту и к обучению, как к процессу.

РОДИТЕЛЯМ будущих первоклассников:

по материалам книги "Что должны знать дети" 

Самостоятельность

Дети должны уметь:

§ Самостоятельно одеваться-раздеваться (включая застегивание пуговиц, молний, липучих застежек)

§ Завязывать шнурки

§ Самостоятельно ходить в туалет

§ Самостоятельно мыть руки

§ Сморкаться в платок

§ Знать, как пользоваться мусорным ведром

§ Отличать правое и левое

§ Совершать простые арифметические операции в пределах 10 (сложение и вычитание), при      необходимости пользуясь пальцами.

§ Знать домашний адрес

§ Знать имена родителей

§ Знать свой возраст

ГОТОВ ЛИ МОЙ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ?

МАРТ-АПРЕЛЬ  - время, когда родители 6-7 летних детей  должны определиться в какую школу пойдет ребенок, а еще ответить себе на вопрос: ГОТОВ ЛИ МОЙ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ?

Вот  некоторые критерии, на которые можно опираться, отвечая на этот вопрос:

В 6-7-летнем возрасте ребёнок должен отвечать на следующие вопросы, которые помогают определить, как ребенок ориентируется в окружающем его пространстве, определить его запас знаний и отношение к школе.

1.    Назови свою фамилию, имя, отчество.

2.    Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.

3.    Сколько тебе лет? Когда ты родился?

4.    Как называется город, в котором ты живешь?

5.    Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

6.    Кем работают твои родители?

7.    У тебя есть сестра, брат?

8.    Как зовут твоих друзей?

9.    В какие игры вы с друзьями играете зимой, летом?

10.  Какие имена девочек (мальчиков) ты знаешь?

11.  Назови дни недели, времена года.

12.  Какое сейчас время года?

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ПРИГЛАШАЕМ

Учащихся 8-11 классов   

на беседу-консультацию по профориентации с использованием методики«Профессьянс»

которая позволяет:

      Сформировать  внутреннюю активность для решения своих профориентационных проблем.

     

•            В творческом взаимодействии с психологом создать «образ себя» как будущего профессионала и сопоставить этот образ с характеристиками привлекательных профессий.
•     Лучше познать себя, определить, какие качества или способности нужно развивать для успешной профессиональной самореализации в привлекательной для учащегося области.

                            Записаться на беседу можно в 413 каб (СП2)

РОДИТЕЛЯМ О ПОДРОСТКАХ

Почему родителям трудно с подростками?

«А правда в том, что Петя вырос», – считает психолог Людмила Петрановская.

 Фрагменты из ее книги«Тайная опора: привязанность в жизни ребенка» (АСТ, 2015).

«МЫ – РАЗНЫЕ ЛЮДИ!»

Подросток решает задачу по отделению от родителей, по преодолению в своем сознании их незыблемого авторитета.

Подросток вдруг понимает, насколько он и его родители – разные люди.

Растерянные происходящими в любимом ребенке изменениями, родители срочно «берутся за воспитание», что окончательно портит отношения. Подросток приходит к выводу. Что «с ними не о чем разговаривать». И вместе с тем ему остро не хватает близости с родителями, он страдает от одиночества, хочет возобновить контакт – и не знает как. Он отдаляется от семьи, подчеркивает свое равнодушие.

Разлад с родителями переживается подростком очень болезненно, вплоть до тяжелых нервных расстройств, хотя сами родители обычно бывают уверены, что «ему все равно». Но и родителям тоже несладко.

КОМУ ТЯЖЕЛЕЕ?

Особенно тяжело переживают свержение с пьедестала те родители, которые до этого «жили ради детей». Ведь сепарация ребенка угрожает самому смыслу их жизни, выбивает почву из-под ног. Они обнаруживают себя в «пустом гнезде» – дела нет, полноценного брака нет, теперь родительская роль уходит – как жить дальше?

Разлад с родителями переживается подростком очень болезненно, вплоть до тяжелых нервных расстройств, хотя сами родители обычно бывают уверены, что «ему все равно». Но и родителям тоже несладко.

Тяжело и тем, кто в целом не удовлетворен своей жизнью, много лет живет с чувством, что не принадлежит себе, не нашел себя ни в работе, ни в творчестве, ни в отношениях с партнером. Тогда подростковый кризис ребенка может совпасть по времени с кризисом среднего возраста у родителей. И если тебя самого накрывает сознание бессмысленности, никчемности своей жизни, а тут еще наглый отпрыск цедит через губу: «Ну, и что тебе дало это образование?» – это воспринимается, как удар ножом в спину. Ты и так падаешь, и тут тебя толкает – и кто? Твой собственный ребенок…

О РАЗВИТИИ МЫШЛЕНИЯ

Дорогие родители, если в развитии мышления наших детей мы будем полагаться только на школу, то шанс, что дети научатся думать правильно – логически, очень не велик. Мы видим, что прошли те времена, когда успешность зависела только от физической силы, предприимчивости, или напористости. Особую ценность приобретают те, кто умеет эффективно работать с информацией – выделять суть, видеть причинно-следственные связи, противоречия, мыслить категориями, а для этого необходимо развивать логику, понятийное мышление! Люди обладающие хорошим мышлением также хорошо адаптируются, ведь понимание того что происходит, умение прогнозировать ситуации способствует уверенности в себе и адекватным действиям.

Отдавая ребенка в школу, родитель должен понимать, что задача этого учреждения создать условия, где ребенок будет осваивать учебную деятельность и базовые школьные навыки – чтение, письмо и счет.

Развитие непосредственно мышления – проведение аналогий, выделение главного признака, анализ, прогнозирование, как правило, остается вне фокуса и часто даже не оценивается. И дело не в конкретной школе, а в общей тенденции образовательного процесса.

Задача школы давать знания. Учить ребенка думать либо личная инициатива учителя, либо ответственность родителей. Но, как научить ребенка мыслить обычному родителю не известно, хотя интуитивно мы это делаем, но к сожалению не всегда эффективно.

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

О психологической готовности к экзаменам  мы говорили с ребятами 9-х классов.

1.Заполнили АНКЕТУ .

 Анализируя  полученные результаты,  выпускники  получили возможность оценить свою готовность к  экзамену. 

АНКЕТА  помогает определить:

• способность  выпускника к самоорганизации (познавательный компонент), 
• уровень тревоги (личностный компонент) 
• насколько выпускник знаком с процедурой экзамена (процессуальный компонент).

2. Знакомились с  методами саморегуляции из комплекса упражнений   "Гимнастика мозга".

Эти упражнения можно использовать, чтобы справиться со стрессом, ослабить эмоциональный накал, улучшить память.

Упражнения "гимнастика мозга"

СКОРО В ШКОЛУ

Есть нейрофизиологические законы развития мозга. Его энергетический потенциал ограничен в каждый момент времени, поэтому если мы тратим энергию на несвоевременное развитие какой-то психической функции, то возникает дефицит там, куда эта энергия должна была быть актуально направлена. Раз внешняя среда требует выполнения определенной задачи, мозг ее будет выполнять, но за счет каких-то других структур психики.


ВОПРОС:
На что следует обратить внимание родителям, психологам, учителям для определения готовности ребенка к началу обучения в школе? Отдавать ребенка в шесть лет или подождать?

На этот и многие другие вопросы отвечает Нейропсихолог, канд. психол. наук, профессор кафедры клинической психологии ф-та психологического консультирования МГППУ А.В.СЕМЕНОВИЧ

полный текст интервью

17 бесценных высказываний психолога Юлии Гиппенрейтер, которые помогут понять наших детей.

Ребенка нужно не воспитывать, а растить

Про воспитание

·         Воспитание ребенка — это не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы.

·         Я не люблю глагол «воспитывать». Он слишком часто ассоциируется с такими действиями, как заставлять, принуждать, требовать, контролировать, проверять. Поэтому лучше сказать не «воспитывает», а «растит». Помогает расти. Чтобы когда-нибудь ребенок вырос и мог жить среди других людей, самостоятельно.

Вспомните фреску Микеланджело: Бог сотворяет Адама. 

Их руки вот-вот встретятся; мощная, мускулистая рука Бога устремляется к протянутой руке Адама. 

Взрослый — носитель знаний, мудрости, этических принципов. И он передает все это своему ребенку.

Здравствуйте дети

КТО КОМАНДУЕТ?



  Я спросил одну девочку:
— Кто командует у тебя в доме?
Она смотрит на меня и молчит.
— Ну так кто же командует — папа или мама?
Она опять смотрит на меня и молчит.
— Что же ты молчишь? Ну кто-то ведь, наверное, командует?
Она опять смотрит на меня растерянно и молчит.
— Не знаешь, что значит командовать?
Да нет, она знает.
— Так в чем же дело?
Она смотрит на меня и молчит. Сердиться на нее? Может, она, бедняжка, немая? А она вдруг как побежит от меня… Потом остановилась, показала мне язык и прокричала со смехом:
— Никто не командует, потому что мы все любим друг друга!
Джанни Родари "Кто командует?"